5月17日是德內兒 種子老師 第二天的課程，團隊邀請了許彩梁老師來與大家做教學更深一層的探討。許老師主要教授的內容為圖像科學，將冗長的文本整理成有脈絡的示意圖，幫助釐清文意，也能較有系統地做教學準備。
除了教材中的圖形，許老師也鼓勵 種子老師 們創造自己的圖形，讓自己的創意靈活地運用在教學上。接著許老師介紹了KWL閱讀的三個技巧，在教學之前，先引導學生思考閱讀前、中、後的資訊，而不急於將書本的內容告訴他們，如此一來可以讓學生分類已知及未知的資訊，進而吸收閱讀完所學的知識。
老師先以介紹水蠆的短文來帶領大家做示範，用組織圖的三個細節去支撐大主題，每個同學看文章的角度不一樣，填上的資訊也不盡相同。空格中沒有一定的正確答案，只要同學能解釋這麼填的用意及來龍去脈，就代表著畫組織圖的方式確實幫他更釐清文意了。許老師更提到，畫圖的要點在於概括重點且文字精簡。後續老師又以大白斑蝶進食的情形引導至因果關係的組織圖，過程中許老師積極地與學員們互動，層層遞進地將這些陌生的知識帶領給 種子老師 們。
接著，老師分別拿出蠟燭及乾燥劑，帶領 種子老師 們從文本跳脫至實際操作，藉著生動的實驗讓學員了解教學的方式可以很多元。科學閱讀搭配實驗，讓閱讀變得更有趣了，而該如何延伸文本內容，就是 種子老師 的功課了。
下午的課程是觀看黃豐昌老師和潘金蘭老師錄製的教學影片。黃昌豐老師的授課主題圍繞在教育概論上，這是進入教學現場時非常重要的部分，以「閱讀」作為學習的核心目標，整合課程規劃、教學設計及技巧等，並鼓勵 種子老師 以此衍生出更多的創意。
接著，黃老師分別講述了課程規劃與教學設計時必須注意的重點，除了要兼顧學生的需求與教學的原則，也需要根據不同類型的課程以及學生的年齡差距，在教學上彈性的調整。而黃老師也分享了諸多的教學技巧，建議 種子老師 學員在設計課程前應該查閱大量的資料，內容需有理論作為依據，並以自身較為熟悉、有興趣的領域為主，如此在課程的掌握上會更得心應手。
緊接著，黃老師利用繪本「挖土機年年作響-鄉村變了」作為範例，從教材選用開始，接著整合繪本，再到內容的延伸，逐步教導課程規劃的步驟，讓學員清楚抓住教學撇步。最後，老師也介紹了四個活動，並以自身照片作為範例分享。黃老師為這堂課所準備的內容相當豐富用心。期待 種子老師們能將課程內化吸收，並添加上自己的創新思維，帶給學生更優質的教學
潘金蘭老師所準備的課程是超實用手工藝教學，旨在運用生活周遭觸手可得的素材做出實用的手工藝品，即便使用成本較低的材料也能創作出高質量的作品。潘老師總共示範了六種手工藝品的教學做法。首先是衛生紙與廣告顏料的結合，在調色的同時能思考顏色混合的原理以及比例，藉此培養對色彩的概念；第二個作品則是廚房紙巾的運用，紙巾在和水、白膠混合後便具有黏著性，並能夠在畫紙上捏出任何的形狀，最後構成一幅圖畫，此手工藝讓孩子在玩樂的同時能夠盡情的揮灑創意。
第三個手工藝品是運用繩子黏貼出輪廓，接著舖上錫箔紙後以油性筆進行著色。以此建構孩子在著色時會多多思考運用甚麼樣的方式能夠將作品更完美的呈現；接下來的作品是利用錫箔紙做出形狀的變化，在潘老師巧手塑造下，錫箔紙搖身一變成了天鵝、拐杖與鈴鐺，於此培養孩子把想像力實際展現在成品上。
另外一個作品是鮮花籃；利用錫箔紙與盒子做為基底，並在其中插入鮮花，孩子在進行插花的過程中除了能體驗之中的趣味外，更能設想如何洽當的運用空間，藉此提升空間感；最後的作品則是將輕黏土塑形成玫瑰花、葉子等形狀，在製作圖形的同時有許多的工具可以使用，孩子可以因此了解善用工具的重要性並掌握運用工具時的技巧。
潘老師所使用的材料都是成本較低且日常中方便取得的，在經過老師的創意及巧思後，這些素材都成了具有特色的手工藝品。相信學員們也能夠從生活中獲得靈感，並將日常中的素材運用到教學輔助和活動延伸的內容裡。
就這樣第二天的課程順利的走到了尾聲，其實，因為疫情的緣故，我們一直配合政府的政策安全的考量，不斷的作調整步署。最後也大膽嚐試用線上教學的方式進行。然而，這種教學模式的轉變，不只是對我們，對學生，對老師尤其是很大的挑戰。一向熟練有現場學生互動的老師，必須試著用新的模式將課程的內容清楚的表達並讓 種子老師 們吸收。而在這過程中又需快速的學習新的媒介，也因他們各自的教學內容，教學風格不同；運用上科技的媒介，所以呈現出來的課程也不同。透過螢幕依然能感受到彼此的熱情與投入，對於老師們的配合與用心的付出，我們非常感謝。也更謝謝參與其中的所有人以及持續給予我們關注的大家，相信一切都是最好的安排，所有的努力終將化作成長的基石，為需要的人搭起愛的橋樑。
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