隔代教養 家庭孩子希望得到更多陪伴
在一次課程的延伸活動中，為了讓孩子了解時間管理的重要性，
德內儿老師請小朋友設計一份假日時間表，想想如何安排自己的時間。
小宜(化名)在設計時，提到每次她睡完午覺後，家人會帶她去公園玩。
她很喜歡那段時光，因為一個禮拜只會看到爸爸媽媽一次，所以她希望把這段珍貴的相處時間安排得長一點。
小宜的家就是非常典型的 隔代教養 家庭。
偏鄉 隔代教養 家庭多，教育更為重要
在德內ㄦ，透過長期多元課輔與偏鄉孩童互動時，我們注意到多數孩子都是 隔代教養 家庭。
又例如有一次在引導閱讀關於失智症的課堂中，老師在延伸活動「拼湊記憶的碎片」裡，
請孩子們畫出如果遺忘會很難過的事物。
有位女孩在圖畫中畫了兩個人和一個大愛心，她分享：「我不想忘記爺爺奶奶對我的愛。」
原來畫中的兩人是爺爺和奶奶，可見他們祖孫感情一定緊緊相依~
隔代教養 家庭年年攀升，在偏鄉地區尤為嚴重。
爺爺奶奶的教育程度普遍不高，他們不知道如何提供完善學習環境給孩子。
孩子的學習從放學後中斷，也缺乏長期陪伴學習的模範；孩子的教育比起填飽肚子是次要的、被忽略的；
孩子們的眼界因而有所限制。
為解決 隔代教養 問題，德內ㄦ深耕教育
這也是為甚麼德內儿這麼堅持要做偏鄉長期多元課輔項目，讓孩子放學後也能繼續學習，
並透過閱讀讓孩子在書中探索到無限的可能性！
在不同的延伸活動中，讓孩子並不止於書籍，而有更多發想及反思。
我們的老師定期前往偏鄉盡可能陪伴這些孩子，在這些小苗成長飛速的黃金期灌溉他們茁壯。
