巫老師是位感性又有智慧的老師。在我們的「志工培訓研習會」上，她不斷強調，身為老師應先讓學生感到安心、安定，之後，才開始授業、解惑。老師的職責，應該是給予學生各種體驗的經驗，而非僅是知識上的灌輸。巫老師說：「當一位老師，允許孩子們去做思考上的碰撞，並且讓孩子們明白，不是所有的追尋都會有答案時，學生就會勇敢的去探索。而我們要作的是，引導孩子們將課程和生活經驗結合，一旦他們對課程有感覺，這時候，書本就不會只是書本、人是人了。閱讀就會慢慢融入成為孩子們生活中的一部分。」
「志工培訓研習會」中，印象最深刻的是巫老師與志工們分享一個實例：在某個大雨洗過的早晨，巫老師在路上發現一條乾扁無生命的小蛇，面對這個在牠活著時，人人聞風喪膽的生物，老師為她的學生們做了一個不一樣的嘗試。巫老師先用豐富生動的聲音與表情，讓小朋友猜猜，今天課程中要介紹給大家認識的好朋友。學生個個乖乖的入座，並專心的思考著這個神秘嘉賓的真面目。巫老師在課堂中有著神奇的魔力，在一來一往的猜測與互動中，激發出小朋友們的好奇心。當小朋友對於答案的謎底有個方向時，老師告訴學生這個嘉賓對某些人來說可能有點可怕，但向大家保證嘉賓絕對不會傷害大家，這讓學生能在一個安心的環境下吸收老師的教導。
隨著答案的揭曉，小蛇的出現引發出孩子們不同的聲音，有的很高興自己的猜測正確、有的帶著有點害怕的表情、有的興奮地向前想一探究竟。而在平復一切的反應過後，巫老師鼓勵學生們對小蛇一再地仔細觀察，並順著它身上的每一寸肌理進行拆解。老師讓學生們思考：自己害怕的原因，是怕牠的頭嗎？是眼睛嗎？還是舌頭？但不勉強對於還無法克服恐懼的學生一定要有所動作。漸漸的一些勇敢向前的孩子發現，只要一一拆解恐懼的部分，就能釐清恐懼的全貌。而原先以為的恐懼，其實並不真實的存在。這些回應帶動原本未能克服恐懼的學生，慢慢地幾乎全班的學生都能正視這條小蛇。出乎意料，有位學生希望能碰一下小蛇。巫老師高興的同意，並教導學生們在碰觸小蛇之前，應該用感恩及尊重的心情，來看待這隻犧牲生命，給他們上了這堂課的「小蛇老師」。
面對一條小蛇，巫老師卻將牠轉化成為孩子們人生學習上最重要的老師，這就是老師所講的從生活的「體驗和感動」中學習。為了保留最初這份寶貴的記憶，巫老師讓學生們自己動手做出屬於自己的「故事書」。以三人或兩人一組團隊合作的方式，進行分配故事的內容，畫出自己最有感觸的畫面，共同完成這本屬於大家的記憶。
通過老師的分享，讓即將前往山區的志工們對 偏鄉教育 的內涵有了更深層的認知。我們大部分的人都知道教育應該從小做起，但常忽略的是，教育不僅只是傳授書本內的知識，更要以身作則的融入生活的美德，進而啟發孩子成為一個懂得體會生命之珍貴的人。台灣的教育相較於其它偏遠山區而言，有它的豐富性與多元性。經過這兩次的教學分享研習會，德內ㄦ國際兒童助學會組成的「種子老師」志工團隊，也緊鑼密鼓的著手準備課程。帶著巫老師與我們分享的「教學心法」，希望分享給偏鄉的孩子們一些不同的閱讀方式，進而啟發他們對於閱讀和學習的喜愛。
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